中国教育报-中国教育新闻网北京9月23日讯（记者 林焕新 赵秀红）“发展教育脱贫一批不仅限于义务教育，所以我们在保障义务教育前提下，尽量地让建档立卡学生、让贫困地区孩子能够接受更高水平、更良好的教育。”在今天国务院新闻办举行的新闻发布会上，教育部发展规划司司长刘昌亚在回应如何实现“教育脱贫一批”时说。
“在职业教育领域，我们实施了职业教育东西协作计划，让东部的职业教育集团来帮扶西部。”刘昌亚介绍，一是帮助建立实用的专业，在西部共同设立实训基地，选派东部地区专业技术人员支援西部。二是要让欠发达地区或者贫困地区的学生到东部地区接受优质职业教育，以后能够在当地就业，实现“就业一人，脱贫一户”的目标。提倡贫困地区自己发展好职业教育。“同时职业教育也非常关注贫困家庭的残疾学生。目前在职业学校里残疾学生大约有1.6万余人。这些学生接受职业教育，能够学到一门技能，对于就业和生活自理、活出人的尊严都十分有帮助。”刘昌亚说。
针对青壮年农牧民国家通用语言水平不高，很难走出去就业、获取生活资料的情况，刘昌亚表示，学习国家通用语言文字是每一个中国公民应尽的义务，也是必须履行的职责，“在职业教育上我们让他们能够一步步地往上走”。
在高等教育方面，专门实施了农村和贫困地区招生专项计划，现在每年招生10万人。“高职毕业生在升入本科的专升本计划中，专门要求各地安排适量的专门计划招收高职毕业的建档立卡贫困户学生，进入到本科层次进行培养。就是说，我们在想各种各样的办法，让这些孩子能够打通人生成长的通道，能够接受到高等教育，那么他们人生发展就会更丰富。”刘昌亚说。
“另外，为了进一步深入推进发展教育脱贫一批，我们最近又成立了农林、消费、非遗（文创）等八个高校‘扶贫联盟’，教育部部属高校形成组团式的帮扶机制，进一步推进高校扶贫工作。”刘昌亚说。