西南大学教育学部 刘云艳
非常时期，幼儿不得已宅在家里，甚至延期开学。此时正是幼儿园思考如何提高家园共育质量的契机。首先，要了解幼儿发展的需要与问题，如非常时期幼儿可能的焦虑与恐惧；以家庭为中心的亲子交往可能带来幼儿情绪乃至行为习惯问题。其次积极回应与引导家长的需要。如对于孩子健康与生命安全的恐惧与担心；对于如何更好陪伴孩子的无助感等。再次，选择带有普遍性的问题，如习惯培养，情绪问题等精心设计每一次活动。活动的目的在于解决家长陪伴孩子中的某个具体问题，活动方式包括线上交流（班级QQ群，微信群）与线下的活动（微讲座、沙龙等），突出家长参与式体验与获得感。线上的活动中，老师要充分利用好班级的家长资源，发现与培养参与意愿强，有一定学习力的家长，让这些家长积极参与线上交流，带动更多家长通过聆听、观察、模仿、操作、协商等多元方式参与，实现异质互补。教师要善于抛出话题、倾听与理解、对话与澄清。选择推荐优质线上资源，或者提供转介服务，从而唤起家长的学习力和育儿胜任力。家园共育质量是影响课程与教学质量的重要方面。提高教师家园沟通胜任力是教师专业发展的重要方面。园长要以身作则，通过园本教研等方式持续培养教师的家园沟通胜任力，如家园沟通中如何向家长传递幼儿学习与发展的知识，幼儿园课程与教学的知识、如何培养在沟通过程中的倾听、理解与共情、表达与交流技巧等。