宁夏回族自治区深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，牢牢把握立德树人根本任务，立足全区教育发展实际，围绕制度构建、课程提质、阵地拓展、活动赋能等关键环节，坚持顶层设计领航、试点区域破局，久久为功推动全区中小学劳动教育规范化、常态化、特色化稳步向前。
系统构建支撑体系，夯实劳动教育发展根基。高位出台系列配套政策。自治区党委政府先后出台劳动教育实施意见、基础教育质量提升行动等配套文件，将劳动教育纳入教育强区重点任务。遴选中卫市、利通区、贺兰县为创建全国劳动教育实验区，建立月调度、季通报、年考核闭环管理机制，把劳动教育纳入地方教育发展规划、学校年度考核与教育督导范畴。健全家校社协同育人机制，压实家庭劳动教育责任，抓实活动前置安全教育培训。试点先行打造可复制范式。推动3个全国劳动教育实验区先行先试，探索市、县域整体劳动教育建设路径，凝练标准化建设模式，鼓励各地因地制宜创新实施路径，形成一批可复制、可推广的制度成果。坚持集中资源、精准施策，分批打造区域标杆学校，以点带面、连片辐射，全面提升区域劳动教育整体建设水平。全域拓展劳动实践阵地。“十四五”以来统筹3000万元劳动教育专项经费，培育劳动教育特色校26所，认定自治区级劳动教育实践基地53个、示范校193所。整合校园闲置空间、现代农业园区、工矿企业、文旅景区、职校实训场地等社会资源，建成校内外实践阵地1000余个。依托宁夏“互联网+教育”平台试点智慧劳育建设，运用“宁教云”、物联网记录学生劳动过程，探索建立电子劳动成长档案，实现实践可追溯、评价可量化、资源全区共享。
深耕课堂实践载体，丰富劳动教育育人场景。刚性落实标准化劳动课程。全区中小学全面开设劳动教育必修课，严格执行每周不少于1课时、每学年设立劳动周硬性要求，杜绝课时挤占、课程虚化。对照2022版义务教育劳动课程标准，划分日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块，制定分学段教学目标与实践项目清单，统筹推进课堂教学、学科渗透、课外实践、文化浸润四条实施路径。建成劳动教育资源库，累计打造500余节精品课程，实现优质教学资源全区共建共享。打造本土化特色校本课程。坚持“一校一品”，深挖黄河文化、农耕文化、非遗技艺、民族团结进步等本土资源开发校本课程。中卫市打造沙艺、枸杞种植、面点制作实践课程；利通区开设麻编、皮影、剪纸非遗工坊课程；贺兰县建成农耕、非遗、跨学科探究课程集群。常态化开展特色实践品牌活动。广泛开展内务整理、家务打卡、公益帮扶等活动，全区年均开展社区志愿服务5000余场次，学生家务劳动参与率超98%，家长支持率达95%以上。搭建劳动竞技展示平台，连续举办两届全区中小学生劳动技能竞赛，以区级赛事为牵引，带动市、县（区）同步分层开展系列竞赛活动，实现以赛促学、以赛促练、以赛促建。
完善专业保障链条，激活劳动教育发展动能。建强专业化师资梯队。常态化开展区域集中教研、线上网络教研、校际联合教研，兴庆区、利通区、中卫市等多地组建市、区级劳动教育名师工作室，以教研提质倒逼课堂教学增效。构建“校内专任教师+班主任+后勤技术人员+校外特聘导师”多元育人梯队，选聘非遗传承人、农技专家、劳动模范、行业工匠、家长志愿者、“五老”人员担任校外劳动实践导师，入校开展农耕实操、非遗技艺、生活技能等教学指导，有效缓解专职劳动教师总量不足难题。创新多元协同评价体系。推行“学生自评、同伴互评、教师点评、家长参评”四位一体协同评价机制，多方联动、客观完整记录学生课内外劳动真实表现。各地各校因地制宜探索特色激励评价模式。利通区推行“六星三级”阶梯式激励评价，红寺堡区采用“劳动积分+综合评价”模式，贺兰县实行星级评定+劳动清单量化考核，平罗县开展五育融合综合评价，坚持量化指标与质性描述相结合，实现学生劳动素养全过程可记录、可考核、可激励。强化常态化督导管控。将劳动教育课程开设、阵地建设、师资配置、活动开展、安全管理、评价落地等重点内容，全部纳入教育综合督导、义务教育优质均衡专项督导重点内容。定期组织劳动教育专项督查、常态化随机抽查，针对课时空置、课程虚化、实践阵地闲置、评价流于形式等突出问题，现场下达限期整改通知书，建立问题整改台账，实行销号管理、跟踪问效，确保各项工作落地落细。