吉林省深入学习贯彻习近平总书记关于教师队伍建设的重要指示批示精神，聚焦新时代东北全面振兴和教育强省战略，弘扬教育家精神，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，持续汇聚教育强省之力。
开拓“强师”之路，助力教育强省。一是注重思想引领。学习贯彻落实习近平总书记在新时代东北振兴座谈会上的讲话精神，弘扬教育家精神，印发《吉林省高质量教师队伍建设战略工程实施方案》，开展“跟着总书记脚步看吉林”“嘱托总书记回信精神激励我”活动，成立“郑德荣式党的创新理论研讲团”，宣讲2万余场，听众140余万人次，引导广大教师践行教育家精神，扎根吉林办教育。二是参与重大战略。组织“教育强省 教师何为”讨论会，引导广大教师主动投身教育强省建设中。聚焦吉林战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，认定25个省级职业教育教师教学创新团队。聚焦吉林旅游万亿级产业攻坚行动，组织开展“百万青少年上冰雪”系列活动，培训教师2.8万人次。做好对口支援新疆、西藏教育事业，选派教育人才“组团式”援疆319人、援藏35人。开展教师教育国际合作交流，结合“一带一路”选派116名国际中文教育志愿者。三是支撑振兴发展。开展基础教育扩优提质行动，探索义务教育学校校长教师交流轮岗模式，着力构建科学、规范、有序的交流轮岗机制，积极应对学龄人口变化和城乡教育布局调整。2021年以来，共组织9818人参加特岗计划、银龄讲学计划、“三区”人才支持计划、囍源吉品·乡村振兴教师奖励计划以及延边州支教活动，助力吉林全面振兴。
创新“育师”之举，提升专业素养。一是构建发展平台。发挥部属高校龙头作用，成立“吉林省高校师范教育协同发展联盟”，在师德养成教育体系、教师教育学科专业、教师教育师资队伍等方面深度合作共建。持续推进师范类专业国家认证工作，截至2023年75个专业通过国家级师范类专业二级认证。评选省级名校长工作室23个、省级名师工作室76个，入选教育部名校长工作室4个、名师工作室4个。印发《吉林省职业教育“双师型”教师认定标准》，认定22个省级“双师型”教师培训基地，8名教师和校长被确定为教育部新时代职业学校名师（名匠）名校长培养对象。二是优化培养体系。实施“卓越吉师培育行动”，打造中小学校长“骨干校长—专家型校长—杰出校长—名校长”、中小学教师“县级骨干教师—市级骨干教师—省级骨干教师—省级学科带头人—特级教师—名师”递进式专业成长通道，10名教师被评为首届“长白山人才工程”教学名师。实施“海外人才培养提升计划”，2021年以来先后向新加坡、澳门选派237名“四新”专业教师进行海外研修。推进高质量教师教育体系建设，“国培计划”“省培计划”由注重数量向注重质量转变，2022年度国培项目绩效考评被教育部评为优秀等次。三是深化教育改革。培育教师数字素养，建设50个“智慧教学实验室”，加大中小学智慧教育平台推广与应用。开展教育教学质量效益年活动，组织“走遍学校大教研”，推动省、市、县、校四级教研队伍交流互动，推进教学及考试评价方式方法创新，储备1416名教育教学专家，评选100名特级教师，在第三届国家高校教师教学创新大赛中获奖14项，2023年获国家教学成果奖一等奖3项、二等奖31项。
选树“名师”之范，弘扬榜样力量。一是学习时代典范。积极发挥吉林大学大师剧“先生向北”和历史名人纪念馆学习载体作用，邀请全国教书育人楷模、特级教师、“最美教师”成立“教育家精神”宣讲团，传承师道匠心。开展学习黄大年活动，激励师生投身科技报国事业，评选省级“高校黄大年式教师团队”68个，入选全国高校黄大年式教师团队15个。二是选树教师典型。从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面打造教师精神，推出《吉师风范》系列专题片、教师访谈系列节目，发掘师德典型、讲好师德故事，提振新时代师道尊严。先后评选“吉林好人•最美教师暨黄大年式好老师”117名、“吉林省首批教育世家”100位，2人荣获“全国首批教育世家”称号，4人评为全国教书育人楷模。三是强化师德涵养。印发《全省教育系统师德专题教育实施方案》，严格落实师德师风第一标准，打造11个省级师德师风教育和研究基地。开展师德违规专项整治“清朗净化”行动，建立全省师德负面清单、师德违规警示案例库。2019年以来，共有72名教师获得国家级表彰，516名教师获得省级表彰。
聚合“惠师”之力，保障教师权益。一是提高教师待遇。构建教师待遇保障长效机制，将保障教师待遇纳入省政府对市（州）督查范围，重点督查“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”、特岗教师与公办教师同等待遇等落实情况。全面实施脱贫地区乡村教师生活补助政策，目前已覆盖全省15个原国贫县和省贫县，2018年以来发放乡村教师生活补助资金5.37亿元。二是优化教师管理。每3年核定一次全省中小学教职工编制，充分考虑教师进修、女教师产假、高中课程改革、边境县、小规模学校等因素的基本编制需求，实施多元补充。对在县（市）乡（镇）基层事业单位从事一线专业技术工作累计满30年且现仍在一线从事专业技术工作的人员，聘任中级职称满10年且满足申报副高级职称（职务）基本条件的，经相应的职称评审委员会考核评审，直接认定副高级职称（职务），可特设岗位聘任。2021年以来，采取公费定向培养等方式，累计招录公费师范生和“优师计划”“硕师计划”3219人。三是减轻教师负担。规范“进校园”活动，清理与教育教学无关活动，在官方网站公布11项中小学社会事务进校园白名单，印发“数字留痕”问题负面清单，明确“20条严禁”，营造尊师重教良好氛围，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。