北京林业大学校长 宋维明
一、促进生态文明，建设“美丽中国”是历史赋予农林高校光荣而艰巨的任务
党的十八届三中全会指出要“围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革”、“推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局”，彰显了中华民族对子孙对世界负责任的精神。
高等农林院校在“建设美丽中国”进程中，责无旁贷，肩负着传承生态文化，为生态文明建设提供人才保障和技术支撑的重任。
二、创新培养机制，为促进生态文明奠定坚实基础
北林人胸怀祖国生态环境建设事业，传承与创新并举，不断推进生态文明建设。
1.将生态文明理念渗透进生活、学习各个角落
近400种植物装点美丽校园，实习林场建成国家森林公园，开设近40门绿色文化、生态文明类公选课，让学生身心浸染“绿色”。《令人憧憬而困惑的生态文明》等一批推广生态文明的课程入选国家精品视频公开课。
2.学科与专业建设一体化，“政产学研用”相结合，推进协同育人
林学等特色专业推行学术型人才培养模式。面向环境生态建设需求重新定位，与科研院所开展深度合作，科研与实践能力训练贯穿始终。建立“梁希实验班”，为生态环境建设事业培养拔尖创新人才。
新办专业加强应用复合型人才培养。强调“厚基础、宽口径、重技能”，探索与生态文明相结合的生长点，与企业、行业共建合作育人平台，着重培养学生解决实际问题的能力。
推进国际合作，培养学生国际视野。与加拿大英属哥伦比亚大学等国际名校开展本科生联合培养；推进亚太森林网络留学生培养和国际林业网络课程建设。
以办学生满意的本科教育为目标，建立入学需求和毕业满意度相关联的教学质量反馈机制以及“招生、培养、就业”三联动机制。
3.“善思明理，知行合一，引领生态文明”，践行实践育人
继承和发扬“把精彩论文写在大地上”的实践育人经验。鼓励学生苦练林业野外工作基本功，“磨意志、长精神”，培养志存高远、献身生态环境建设事业的理想情怀。
构建系列化、多层次、阶梯状的实践教学体系。形成了“基础、综合、创新”系列化、多层次、阶梯状的课内实践教学体系，以及科研训练+学科竞赛+创新创业实践+绿色文化传播的课外实践教学体系。实施分类培养的实践教学模式，如“现场实践型”、“工程训练型”、“科研课题型”等。
坚持生态文明实践不断线。相继形成大学生“绿色咨询”、“绿桥”和“全国青少年绿色长征”等品牌活动。联合全国50余所高校，开展“国家自然保护区考察”、“国家林业生态建设工程调查”、“农村水资源调查”等大学生实践考察活动；深入百余个农村及社区开展环保调研和绿色咨询；率先推广垃圾分类回收和校园农耕项目；种植首都大学生青春奥运林2千余亩。
三、依托科学研究，推进成果转化，为建设美丽中国提供强大的科技和人才支撑
1.利用雄厚的科研力量，为生态文明建设提供强有力的理论依据和技术支撑。深入开展科学研究，破解生态保护与经济发展的矛盾难题，加强技术推广、成果转化、科技示范和技术培训，把最新科技成果和实用技术及时应用到生态环境建设中。
2.依托丰富的生态教育资源，做生态文明的倡导者、实践者和推动者。大力普及和发展森林文化、湿地文化、绿色消费文化等生态文化知识，使“人与自然和谐相处”的观念深入人心，营造爱护生态环境的良好风气，推进全社会生态文明建设。
3.科研反哺教学，为国家环境生态建设输送领军型人才。将最新科研成果融入教学，不断更新教学内容，开设学术前沿选修课。实施“211”工程创新人才培养计划和“985”优势学科创新平台建设，开展研究生培养机制改革，建立以科研为主导的导师负责制和以学术创新为导向的资助体系，为创新型人才破土而出打下坚实基础。
生态文明建设任重道远，我们将认真贯彻十八届三中全会精神，自觉担负起历史赋予的光荣而艰巨的任务，为建设“美丽中国”作出更大贡献。