本研衔接公费师范生教育（以下简称“本研衔接培养”）是今年国家新推出的一项重大政策，政策要义是“择优选拔、动态调整；本研衔接、贯通培养；公费支持、定向服务”，旨在为建设教育强国提供坚实师资保障，是贯彻落实教育家精神、吸引优秀人才从教的重大举措。
本研衔接培养代表了教师教育发展的新方向。首先是适应建设教育强国对高层次高素质教师需要的时代要求。当前，中小学教师以本、专科培养为主，具有研究生学历层次的教师比例较低。将教师培养的层次提升到研究生阶段，而且由教育部直属的六所“双一流”师范大学进行培养从而保障教师培养质量，必将发挥中小学高层次高素质教师培养的示范引领作用。其次是深化国家公费师范政策改革、完善教师教育体系的客观要求。2007年国家建立公费师范培养政策以来，为基础教育培养了一大批优秀师资。不过，我国教师教育体系和师范生公费教育政策体系中，目前还缺少师范本科专业与全日制教育硕士贯通培养的公费培养政策。本研衔接培养政策填补了这一空缺，是对中国特有教师教育体系的进一步完善。再次是保障师范优质生源和吸引优秀人才从教的现实需要。师范生公费教育树立了优秀学生读师范、优秀人才当教师的良好导向。本研衔接培养将公费师范生培养层次提升到研究生阶段，使公费师范教育政策始终保有强劲的优势，对优质生源保有较强的吸引力，从而保障未来教师队伍的质量。
本研衔接培养体现了新时代教师教育的政策优势。实行择优选拔与动态调整结合，确保生源质量。通过考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质，择优选拔乐教、适教的优秀高中毕业生加入公费师范生队伍，把好教师培养的入口关。建立招生保护机制，实行提前批次录取，确保择优选拔。在培养过程中实行动态调整，进一步健全优秀教师苗子的遴选甄别机制。一方面中途可“进”，部属师范大学的非公费师范生，如果有志从教并符合条件，经生源所在省份省级教育行政部门同意，可在教育部等部门和学校核定的公费师范生招生计划内按照所在学校有关规定转为公费师范生并签订协议。另一方面中途能“退”，公费师范生录取后经考察不适合从教，实行人性化的分流淘汰办法，即在入学1年内，按照规定退还已享受的学费、住宿费和生活费补助，并由所在学校根据当年高考成绩将其调整到符合录取条件的非师范专业。
实行本研衔接与贯通培养一体，确保培养质量。从学历教育属性看，本研衔接培养包含了本科与研究生两个层次的培养阶段，学制共6年，分本科 4年、教育硕士研究生2年两段。学生在校期间须分别完成本科、硕士两个阶段规定学业且达到学士、硕士学位授予要求，分别取得相应学历、学位。本研衔接培养与其他政策不同之处在于贯通培养，部属师范大学统筹设计培养方案并实施。学校结合本科前三年学业成绩、在校表现等对学生进行推荐免试攻读研究生综合考核，符合学校推免资格并达到学校硕士研究生录取要求的可推免录取至本校全日制教育硕士专业学位研究生，并于本科第4年开始硕士课程先修学习。贯通培养的核心要义就是全过程把好教师培养的质量关。研究生一年级课程学习结束后，学校将根据学生本科以来的综合考核结果进行排序。把好培养出口质量关，对学生不能在规定学习年限内取得教育硕士研究生学历证书和教师资格证书的情况，培养高校和学生本人都需要承担相应责任。
实行公费支持与定向服务捆绑，确保实施效果。公费教育实行定向就业是我国师范教育的优良传统，体现了国家意志与个人志愿的统一。本研衔接培养政策饱含国家对公费师范生的重视和给予的厚望，学生在校期间的学费、住宿费、生活费补助由中央财政承担，且国家根据经济发展水平和财力状况，对公费师范生的生活补助标准进行动态调整。在读期间，优秀公费师范生还可以享受国家奖学金。国家鼓励公费培养的教师长期从教、终身从教；公费师范生要养成深厚教育情怀，服从组织安排，毕业后到国家需要的地方去工作，为欠发达地区教育奉献青春。本研衔接培养政策关于定向服务的具体要求是毕业后回到所在省份定向地、市、州、盟的中小学任教，至少服务6年以上且在农村义务教育学校任教服务至少1年。不能履行定向服务责任，承担相应责任；若是违约，将纳入信用记录和记入人事档案。在制度设计中设置这样一个“安全阀门”，目的是引导学生诚信履约，约束违约行为。
本研衔接培养带来了教师教育发展的新机遇。对各省区市来说，本研衔接培养是加强本地区教师队伍建设的重要抓手。地方各级政府抓好组织实施，确保这一惠及教育事业发展的重大利好政策落实到位。同时要健全地方公费师范生政策体系，发挥好地方公费师范生培养政策的主阵地主力军作用，培养覆盖基础教育各学段的公费师资。对培养公费师范生的高校来说，是深化师范生培养模式改革的重要契机。培养高校要围绕培养高质量教师的初衷，完善师范生培养标准，优化培养方案，深化培养模式变革，提高公费师范生培养质量，为师范生将来成为优秀教师和教育专家打下牢固根基。（重庆市委教育工委委员，市教委副主任 江鹏）