教材素养是指教师应当具备的、适应新时代教材建设需要的理念、技能与品格。当前，教材战线认真贯彻落实习近平总书记关于教材工作的重要指示批示精神，全面推进教材建设取得了丰硕成果。站在新的起点上，为进一步增强教师使用教材的育人成效，亟需提升教师的教材素养。
第一，通过一体化课程建设加强教师教材素养的培养。首先，在职前教师培养阶段，应将教材本体知识、教材应用知识、教材建设前沿研究等内容以模块化、项目式的方式融入课程与教学论、各学科课程与教学论等专业课程体系；还应将教材理解、应用技能与伦理品格的相关内容融入职前教师的见习、实习内容之中，通过从理论到初阶实践的审思，加强对职前教师教材素养的初阶培养。其次，在职后教师培训阶段，应通过精准调研准确把握教师内隐的教材理念，厘清教师教材理解、转化与创编过程中遭遇到的困境与挑战，基于问题展开序列化培训课程的开发。构建线上+线下的混合式教材素养培训课程实施体系，确保接受培训的教师不仅能够自由选择培训时间，还能自主选择培训模块。基于一体化教师教育课程的支持，持续提升教师教材素养。
第二，学校基于制度建设加强对教师教材素养的测评与提升。首先，各学校应加强针对本校教师教材素养发展水平的测评，定期对教师的教材理念、教材应用技能与伦理品格等展开考评，据此进行有针对性的指导，并将其纳入学校教师培养制度建设。通过周期性测评，帮助教师及时发现自身在教材二次开发与应用过程中存在的问题，在学校和教研组织的指导下有的放矢地进行调整与改进。其次，学校应加强针对教师教材素养发展水平的考核制度建设，制定教师教材素养评价标准，以此为依据对教师开展职称晋升加分、额外的绩效奖励等考核和奖惩。
第三，教师立足反思性实践提升自身的教材素养。教师教材素养提升的关键在于教师自身主观能动性的发挥。只有教师主动将教材理论学习与应用实践相结合，并据此展开反思性实践，才能使教材素养获得质的提升。首先，教师应加强关于教材学的深入学习，充分利用当下丰富的网络学习资源、各层级教材培训资源、教研资源等，积极吸纳关于教材开发、建设、理解以及应用的相关前沿理论研究成果，提升自身的理论素养。其次，教师还应在前沿教材理论的引领下审视自身的教材理念、技能与品格，发现问题并积极探寻解决策略。通过工作日记、课题申报、论文撰写等方式展开反思性实践，有效提升教师教材素养水平。（四川师范大学教育科学学院副教授 王素月）