近期，国家教材委员会就加强教材建设和管理作出重要工作部署，明确提出要加快推进教材数字化转型，促进教材建设服务国家重大战略和人才培养需求。随着我国现代化进程的加快与国家教育数字化战略行动的深入开展，教材数字化转型成为适应时代发展的必然趋势。教材建设关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的关键问题，承载着为党育人、为国育才的重要使命。鉴于此，教材数字化转型的逻辑进路表现为育人逻辑、知识逻辑与技术逻辑三者的统一。
教材数字化转型的育人逻辑指向人自由而全面的发展。一是人的发展是教育的本质要求与价值旨归。教材数字化转型是培养高素质人才的重要途径，实现每个人自由而全面的发展是教材数字化转型的根本目标。二是教材数字化转型的价值、社会功能与人类自我实现的价值诉求具有内在的一致性。教材数字化转型可以弥合师资差距，跨越数据鸿沟，推动教育公平，其价值意义与人类追求个体发展的价值目标相契合。三是教材数字化转型是解蔽人类有限感官对其发展限制的重要方式。教材数字化转型可以延伸人体感知世界与认识世界的感觉器官，促使人从整体上系统认识与把握世界，更好地促进人的发展。
教材数字化转型的知识逻辑聚焦核心素养的培育。一是教材数字化转型是对知识可视化的进一步呈现。教材的数字化、平台化可以将无法直观感知体认的知识可视化，更好地构建发展学生核心素养的知识图式。二是教材数字化转型是对知识之间关联性的进一步挖掘与组织。与传统纸质教材相比，教材数字化转型可以更快捷地实现显性与隐性知识因子关联的网络化，将其组织成为对培育学生核心素养更加有效的知识形式。三是教材数字化转型是对人与知识交互机制的进一步优化。人在与数字化教科书的交互中实现个性化的知识学习，并共同创生新的知识，将知识与人的静态二维交互转变为人—知识—机器的动态三维交互，更好地实现学生核心素养的发展。
教材数字化转型的技术逻辑赋能高质量教材体系的价值实现。一是教材数字化转型以技术革新完善教材体系的建设与运作。教材数字化转型的技术形态是不断演进与转变的，其变迁转化为新的文明形态，使教材体系的建设与运作更加成熟与智能化。二是教材数字化转型以技术嵌入深化教与学的融合。这种嵌入变革了传统的课堂教学结构，以技术支撑教师不断完善自身发展，促使教师从讲授者向引导者与合作者转变，强化教师的数字素养，提升育人实效。三是教材数字化转型以技术赋能个性化学习，为终身学习的实现提供技术支撑。教材数字化转型可以关注每一个个体的潜能与差异，真正做到人人时时处处可学，充分发挥高质量教材体系的价值功能。
教材数字化转型是落实立德树人根本任务、顺应时代发展要求的必然趋势。在推进过程中应以指向人自由而全面发展的育人逻辑为目标引领，以聚焦学生核心素养培育的知识逻辑为奠基之石，以发挥高质量教材体系价值的技术逻辑为实践要义，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。（西南大学教师教育学院院长 罗生全）