习近平总书记在谈到扎实推动教育强国建设时指出：从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。加快推进教材数字化转型在各种教育改革创新中具有非常重要的地位。教育强国建设战略需求、信息科学技术的高速发展和应用普及，要求教材必须顺应时代的发展，教材数字化转型是必然的趋势。
一、教材数字化转型是多维度的教育创新
教材数字化转型是一个系统性跃升和质变。教材数字化转型绝不是把传统纸质教材转变为数字化的提供形式，早些年把纸质教材扫描成电子版的方式不是数字化转型，把教材简单用幻灯片的方式呈现也不是数字化转型。教材数字化转型必须实现新形态教材的动态性、针对性、多元性和交互性。
动态性是指教材内容是不断更新的，及时反映国家战略和政策、及时反映国际科技前沿，内容是动态更新的，不再是固化的。
针对性是指教材内容针对不同地区有与之相对应的情景和案例，中国幅员辽阔，不同地域的学习者生活方式有不小的差异，情景和案例必须从学习者中来，是学习者有感受的，不再是遥不可及的。
多元性是指教材内容的呈现超越文字和图片，有声音、视频、动画各种融合的形式，教材形式服务于教学内容，采用最有效、最生动的多模态呈现方式，不再是单调、僵硬的。
交互性是指教材提供与学习者交互的能力，学习者既可以不断追问和深究，也可以联想和跨越不同学科，同时能够自主式学习，学习不再是枯燥的。
二、教材数字化转型助力教育高质量发展
教材的数字化转型与数字教学资源、数字教学工具和数字教学平台建设相辅相成、协同推进，构建教育高质量发展的基础设施，建设教育高质量发展的新生态。教材的数字化转型结合现代信息科学技术，尤其是互联网、物联网、大数据和人工智能等，有利于创设新的教学模式、评价模式，助力教育高质量发展。
在各种教学活动中，要充分利用在线平台、在线工具和在线资源。比如，利用国家智慧教育公共服务平台，结合数字化教材，创新教学组织方式、师生互动方式，搭建自主式学习平台、真实性学习平台、合作式学习平台、跨学科学习平台，构成教学质量保证的基础。在各种教学活动中，利用大数据和人工智能，了解、分析学习者的学习效果，检验、评价教学目标的达成度，不断调整教材内容和呈现方式，不断调整教学方式，通过不断迭代和优化实现教育高质量发展。
三、教材数字化转型服务教师专业发展
建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。我国基础教育师资队伍水平近年来得到稳步提升。教材数字化转型的同时，习惯于纸质教材施教的教师当然也必须同时转型。教师的数字素养水平，决定了教材数字化转型的成败和效率。
教材数字化转型不可或缺的一环是加强教师培训，提升教师对教材数字化转型的适应力、胜任力和创造力。第一步是培养教师对数字化教材的适应力，接受、采纳、利用数字化教材开展教学，从传统的纸质教材中走出来；第二步是提升教师对数字化教材的胜任力，在接受、采纳、利用数字化教材的基础上，发挥自身的能动性，发挥数字化教材的优势，提升教学水平；第三步是提升教师对数字化教材的创造力，在发挥数字化教材优势的基础上，科学融入教师的教学特色，创造性丰富教材内容、情景案例和教学方式。
教材数字化转型是对很多一线教师的挑战，同时也是促进教师数字素养提升的机遇。（作者熊璋系对外经济贸易大学信息学院教授，文章原载于《人民教育》2024年第2期）