重庆市沙坪坝区教育委员会
落实社会主义核心价值观事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的立德树人根本问题，社会主义核心价值观的国家价值追求、社会价值取向和个人价值准则三个层面内涵丰富、逻辑严密，如何能落细落小、如何由“道德灌输”变为“自觉遵守”、如何评价教育成效等问题，都成为新时代德育工作的重要课题。
沙坪坝区坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以价值观教育为切入点，按照“爱国是为民之本，责任是为事之本，诚信是为人之本，友善是交往之本”的基本思路，积极构建教育目标、特色课程和监测评估三大体系，不断丰富“固本铸魂，培育时代新人”的区域德育实践。
一、构建目标体系，使价值准则教育落细落小
按照五育并举、三全育人的基本思路，着力构建价值准则教育目标体系，根据学段跨度大、学生认知水平不同的实际情况，研制了《沙坪坝区中小学价值准则培养分层目标体系》，按幼儿园、小学低段（1—3年级）、小学高段（4—6年级）、初中、高中5个学段，每个学段分别将“爱国、责任、诚信、友善”细化为5个教育目标要点，构成每个学段20个教育目标要点、5个学段共100个具体目标的完整体系。以“爱国”中的“热爱校园”为例，小学低段体现为“知道学校的全称，会说出学校各功能区的位置和用途，能与人分享自己在学校里的快乐故事”；小学高段体现为“知道学校的历史，会讲校史，能说出三位优秀校友的名字和主要事迹”。
总的来看，目标体系基本实现了中小幼德育一体化发展，既是行动指南，又是行为规范，具有以下三大特点：
（一）以时间为序体现层次性。依据学生不同年龄阶段身心发展特点和品德发展规律，由浅入深、由低到高、由感性到理性、由具体到抽象，分层递进，螺旋上升，建立纵向衔接幼儿园、小学、中学三大阶段，横向贯通“爱国、责任、诚信、友善”四大价值准则的目标体系。
（二）以空间为纲体现整体性。依据学生道德关系发生“由己及人、由近及远”的情境规律，从“自我——亲密人——陌生人——社会（集体）——自然”五大板块，参照《中小学生守则》《中小学德育工作指南》等要求，确立价值准则教育的层次目标。
（三）以问题为基体现针对性。着力聚焦价值准则教育中的普遍性、突出性、基础性的共性问题，针对性地进行分层目标的研制，增强学生的认知力、感受力、判断力和行动力。
二、构建课程体系，让价值准则教育入脑入心
学生德性发展是一个由知识认知到情感体验，再到行为实践的过程，只有知、情、意、行相结合，共性要求与个性发展相统一，才能促进价值准则教育内化于心、外化于行。
（一）构建学科育德体系，深化价值准则教育内涵
沙坪坝区将价值准则渗透到各个学科，努力构建各学科课程价值准则教育内容体系，重点关注三个问题：
1.找准关联关系。找准各学科课程价值准则教育关键点，无缝衔接，有效实施，杜绝贴标签、牵强附会。
2.构建内容体系。依据课程标准，按教材分学期、分单元、分课时梳理价值准则教育内容，既突出全学科的共性要求，又兼顾不同学科的个性差异，系统构建各学科课程价值准则教育教学内容体系。
3.优化实施策略。修订学科课堂教学评价标准，引导教师在教学设计中体现、在课堂教学中贯彻、在课堂评价中落实、在课后辅导中渗透，增强学科育德的思想自觉和行为自觉。开展优质课大赛和公开课展评活动，打造一批学科育德经典课例。
（二）打造三类特色课程，创新价值准则教育方式
着眼学生日常实际生活，构建思辨型、欣赏型和实践型三类特色课程体系，深化价值准则教育内涵。
1.思辨型特色课程引导学生认知建构，促进价值生成。以主题班会课为载体开展思辨型主题教育，思辨型主题班会突出学生现实生活中道德两难的求真特性、价值观念的内生特征和平等民主对话的理性特色，着力探求价值真义。制定了《沙坪坝区思辨型班会课评价标准》，实施系列化的道德认知建构，做到课前准备唤醒学生原有生活经验、课堂实施引导学生价值自主建构、课后践行注重学生价值自主实践，以师生、生生理性对话为主要实现方式，引导学生在真实生活情境问题讨论中，达成价值认同，实现价值自觉。采用学校赛课、共同体赛课、区级赛课三级推进方式推行活动，形成了《扣好人生第一粒扣子》《沙坪坝区“道德两难”问题读本》《社会主义核心价值观教育主题实践班队会文集》等系列成果。
2.欣赏型特色课程引导学生情感体验，促进价值认同。通过欣赏美、体验美、创造美的活动，着力帮助学生理解价值内涵，促进价值认同。比如开展 “童画”“童书”“童剧”“童绘”四大系列主题活动，其中，坚持了15年的德育剧展演活动，聚焦生活、自导自演，引导学生发现、感受、表现生活中的美好，以典型人和事为对象，将学生现实生活的价值认知、价值认同融入戏剧搬上舞台，注重学生全员参与，促进学生自觉地明辨是非、区别善恶、分清美丑，熏陶了思想感情，充实了精神生活，升华了道德境界。《口哨声声》《小小沙粒》《攀登》《心中的那面国旗》等原创的精品德育剧，在全市乃至全国获得广泛好评。
3.实践型特色课程引导学生自主践行，促进价值内化。坚持“正面价值引导与自主体验建构相统一”的理念，着力通过直观、动态、过程化的情境实践体验，激发学生价值需求，丰富学生价值经验，固化学生价值观念，促进学生在实践体验中自主学习、感悟和成长。以“诚信”为例，独具特色的“诚信储蓄箱”，培养学生失物归还与认领的自主意识，引导学生建立道德信任；“诚信考场”，通过打造无老师监考、无监控设备的考场，引导学生形成道德自律；“诚信水吧”则是通过建立开放式、自助式购物平台，学生领取饮用水时自觉投入一元钱，引导学生体悟诚信义务。长此以往坚持下来，在得出学生诚信值的基础上开展有针对性的教育和引导，获得了很好的效果。
（三）拓展“核心价值观+”，创新价值准则教育载体
沙坪坝区秉持“价值原则与行为准则有机贯通统一”的基本思想，遵循“生活化、操作化、层次化”的基本原则，努力创新价值准则教育载体。
1.“核心价值观+守则”。以开展价值准则教育为契机，扎实推进《中小学生守则》落地落实落细。制定《中小学升国旗礼仪规范十条》，编写《沙坪坝区文明礼仪学生读本》，绘制《沙坪坝区新时代沙磁学子“十大好习惯”漫画集》，强调标准化、仪式感，追求入心、入行。引导学生自觉践行《中小学生守则》，培养良好行为习惯。森林实验小学一年级二班学生吴睿博走进校园时，听到国歌声立即立正敬礼。这个画面被《人民日报》《中国教育报》《中国青年报》等全国百余家主流媒体点赞。
2.“核心价值观+文化”。充分发挥环境育人、文化育人功能，在全区开展美丽校园、绿色校园、惜福校园建设，在校园文化建设中有效融入核心价值观元素，设置具备育人功能的自然景观、人文景观，让静静的墙壁、走廊充满诗情画意，让每一间教室、每一处走廊、每一面墙壁、每一个花台等都会“说话”。各中小学结合文化建设开发了《融雅立德铸魂课程》《“公能”德育》《“你好！寒暑假”德育实践课程》《行而求雅 雅则弥佳》《6年间要完成的50件事》等100余项校本德育精品校本课程，结出了丰硕成果。
3.“核心价值观+活动”。依托“梦想课堂”、乡村少年宫等平台，围绕社会主义核心价值观主题，开展民间艺术之版画、沙画、剪纸、书法、戏曲等文化沙龙活动300余场，孕育出《昨天、今天、明天》少儿剪纸、版画等精品作品100余幅。
4.“核心价值观+特色”。以乡村学校少年宫建设为载体，将红岩精神、基础道德教育、价值准则教育有机融入，注重情感渗透，精神培育和人文情怀，开展国学、非遗、戏曲进校园，打造黄杨木雕、剪纸show、幸福豆花、小郎中等特色项目，寓教于乐，全员参与。
5.“核心价值观+家庭”。充分发挥亲子课堂、家长学校、社区教育等基础作用，以“小手拉大手”等主题形式，开展“核心价值观家校共参与”活动，开展知识讲座、家风访谈、讲家教好故事、展家风家礼等系列活动；每学期给家长发短信近百万条、发放《告家长书》近20万份；开展“家访，在路上”活动，50多所学校的教师走进100000名学生家庭，有效地把核心价值观教育触角延伸至社区、家庭。
三、构建监测评估体系，为价值准则教育把脉导航
把监测作为开展价值准则教育的重要手段，通过构建监测标准、完善监测机制、建立师生表彰制度，为价值准则教育把脉导航。
（一）以标导向，建立监测标准体系
坚持“科学性、生本性、常态性、操作性”的基本原则，根据《沙坪坝区中小学价值准则培养分层目标体系》，制定《沙坪坝区中小学生价值准则教育监测工作方案》和《沙坪坝区中小学生价值准则教育监测标准》。
1.解决监测对象“多层”的问题。监测以学校为基本单位，以学生为重点，以入脑入心入行为标准，反映学生不同年龄特点，突出不同学段学生的层次差异，以及层次之间的衔接连贯问题。
2.解决监测主体“多元”问题。坚持多元评价，把区教委、区教师进修学院、各学校、学生自己、家长、社会人士等纳入监测主体。
3.解决监测内容“多维”问题。紧扣价值准则教育目标，以学生日常生活中的客观行为和真实事件作为主要评测依据，重点观察学生在真实生活现场中的行为表现，抓住最基本、最关键、最核心要素，解决监测内容“多维”问题。
4.解决监测方式“多样”问题。年级全覆盖，一年抽样监测一部分学生，主要采取现场观察、访谈交流、问卷调查（小学高段及以上学生、教师、家长等）等监测方式，解决监测方式“多样”问题。
5.解决监测结果“多用”问题。通过监测，考察价值观念水平发展情况，并作出客观事实性描述。在学校层面倡导学生、家长、学校、教师自我监测、自我调控、自我教育和自我完善，教委层面淡化甄别优劣、分等分级，加强专业引领和指导，解决监测结果“多用”问题。
（二）以测诊效，建立三级监测机制
坚持问题导向、目标导向、结果导向，建立区、共同体和学校三级常态监测机制，以数据赋能，用评价育人，从学校、教师、学生、家长、社会等多元立体层面，采取行为观察、个别访谈、问卷调查等监测方法，对价值准则教育状况开展动态监测，并促进监测从“指挥棒”升级为“推进器”、从“检测站”转型为“加油站”，形成自下而上和自上而下相互衔接、协调运转的工作运行机制，确保教育取得实效。
通过50多所小学的自测，对1301名学生的随机抽测，分别提取四个维度的数据，结果显示，99.4%的学生熟知价值准则，约九成学生在爱国维度、诚信维度、责任维度、友善维度表现良好。
（三）以评励教，建立师生表彰制度
聚焦价值准则教育，广泛开展文明少年、美德少年、孝心少年、文明班级、十佳教师、十佳班主任、文明学校等评选活动：以创建全国文明城区为契机，每年评选文明学校30所、文明宿舍50个、文明班级100个、文明家庭200个、文明少年200名；以师德师风建设为载体，开展“三个十佳两个一百”优秀人才评选，每两年评选表彰十佳校级干部10名、十佳教师10名、十佳班主任10名、优秀教师100名、优秀教育工作者100名，塑造了全国道德模范李明素等教师文明典型；以红岩序列评选为载体，每年评选红岩最美少年10名、红岩美德少年200名，培育出全国最美孝心少年郭佳佳、重庆市五心四好少年罗布卓玛、重庆市美德少年乔琳雅。
经过多年的坚持，沙坪坝区的价值准则教育实践取得了丰硕成果：培养出国家级思政课一体化建设指导委员会专家1名，市级专家2名；2021年—2022年，荣获全国优质少先队活动课3例，全国新时代好少年1名、全国最美孝心少年1名；西藏中学《抓好爱国主义教育 扣好汉藏学生人生第一粒扣子》获评教育部典型案例；《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课例获重庆市小学优质课大赛一等奖；记者报道《让红梅花儿永放光彩——沙坪坝区讲好红色故事传承红色基因掠影》刊于光明日报；红岩讲解员作品《小萝卜头的故事》在团中央、全国少工委平台展播。
沙坪坝区价值准则教育的探索与实践取得了明显成效，但这不是终点，探索与实践的路还很长，我们将继续努力。