江西省赣州市信丰县责任督学 陈志刚
【案例背景】
随着“双减”政策的出台，学生作业负担持续减轻。但部分家庭教育补位不及时，学生放学后无所事事，沉迷看电视、玩手机，孩子身心健康严重受损。发现这一难题后，我邀请经验丰富的责任督学走进校园、走近家庭，找寻破题妙招。最终决定试点实施“多阅读+多运动+多劳动”（以下简称“三多”）无纸化家庭作业，总结经验后再全县推广。“三多”作业实施一年半以来，学生发展更加健康全面，家长对学校教育更加放心舒心，更是向社会交出一张“双减”督导满意答卷。
【案例描述】
2022年9月13日晚20点左右，一位家长给我打来电话：“您是陈老师吗？我向您反映一个问题。”在得到我的肯定回答后，家长焦急地说：“现在小孩回家作业很少，有时甚至没有作业，一回家三两下做完作业，就沉迷于看电视，看个没完没了。听说现在不让多留作业了，是吗？以前虽说作业多，孩子每天做那么晚，挺辛苦的，我这做家长的也挺心疼，可毕竟对孩子的成绩放心啊，现在作业少了有时甚至没有，孩子学习时间缩短了，成绩要是掉下来可咋办啊？再说，孩子天天窝在家看电视，对孩子身体、成长也不利，我们做家长的看着发愁啊！”
接完电话，身为责任督学的我陷入沉思：减轻学生作业负担，可以有效缓解学生焦虑情绪，让孩子能更加轻松地学习和成长。但如果家庭教育不能及时补位，合理安排孩子课余时间，学生在家就无所事事，沉迷于看电视，对孩子健康成长、全面发展极为不利。
第二天，我下沉到责任学校，走进学生、家长中间去开展问卷调查和访谈。走访中，我了解到以下三种情况：一是学习自觉、习惯好的学生都喜欢并非常支持作业减负，认为作业做得少，他们能自由支配课余时间，可以预习、复习、阅读、锻炼，做自己感兴趣的事；二是学习不自觉、习惯不太好的学生，放学后就不主动学习，整天沉迷电视或疯玩；三是个别班级又回到“双减”实施前的作业量，与该班级的学科教师交流询问原因，教师解释道：“很多学生家长要求我布置作业，一是孩子在家没有作业便沉迷电视或疯玩，家长难以管理；二是学生不做作业家长不放心，担心学习成绩下降。”
问卷调查和访谈获得第一手资料后，我又与该校校长进行沟通交流，提出了自己的调查结果和初步建议，要求学校积极回应社会关切与家长期盼，探索有益学生全面发展的个性化作业。为破解此难题，学校广泛征求意见，召集年级组、教研组、行政会、家长代表多层次召开座谈会，讨论商议破解办法，最终提出了实施“多阅读+多运动+多劳动”无纸化家庭作业的思路：
1.“多阅读”家庭作业：学校推荐阅读书目，引导学生阅读方向。语文教师每周布置学生家庭阅读作业，要求学生每天完成40—60分钟家庭阅读，每周在班内开展一次阅读分享。班级设立图书角，书源主要由语文教师到图书馆挑选部分图书和学生自带图书组成。在年级内开展图书漂流活动，让各班图书流动起来，全体学生共享，让学生有书读、多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
2.“多运动”家庭作业：学校制定各年级体育运动家庭作业项目清单，如足球、篮球、羽毛球、乒乓球、跑步、一分钟跳绳、立定跳远、仰卧起坐等。班主任根据各年级段学生体能实际，“一生一策”科学布置学生运动项目和运动时间，小学低段以培养学生养成运动习惯为主，小学高段以形成积极向上的体育品格为主，总体上达到循序渐进、强身健体、促进学习的目的。
3.“多劳动”家庭作业：学校制定各学年段劳动家庭作业清单，根据学生年龄特点，布置力所能及的劳动家庭作业，如剪指甲、穿衣服、系鞋带、系红领巾、削铅笔、包书皮、整理书包、铺床叠被、收拾屋子、洗衣洗鞋、摘菜、洗菜、淘米、炒菜、干农活、种花卉、插花等。劳动家庭作业包括规定项目和学生自选项目，由班主任每周给学生布置，达到培养学生个人责任感和自我管理能力，促进身心健康的目的。
“三多”无纸化家庭作业方案报学校党支部研究决定前，特邀有丰富经验的责任督学和部分家长参与座谈，形成一致意见，再上会研究通过。为落实好此项工作，我参与了多个学校的“三多”家庭作业活动详细落实方案的制定，全程参与前期试行工作，每月多次调研“三多”家庭作业实施情况，针对实施过程中遇到的新困难及时提出解决办法。
实施“三多”无纸化家庭作业一个学期后，我再次走访了部分家长。家长一致夸赞“三多”家庭作业好，为学校和我的建议及工作竖起了大拇指！我上门回访了2022年9月13日晚着急打电话给我的家长，他激动地说：“现在老师布置的课外阅读、体育运动、劳动作业太好了！孩子回来先做运动，跳跳绳、打打球、跑跑步……锻炼身体，一个学期下来，体质强多了，感冒生病也少了。吃饭后会主动洗碗，会自己洗衣服，自己的房间自己会收拾……爱劳动，会劳动了，能坚持每天睡前看课外书，变化真是太大了，我再也不用为孩子沉迷电视而无法管教孩子苦恼了！”
“三多”家庭作业促进了学生全面发展，学校创新形式，打破常规书面家庭作业的限制，开发有“深度”的实践类家庭作业，使家庭作业“鲜活”起来。学校在控制书面作业总量的同时，加入了体育运动、课外阅读、劳动实践等作业，力求使学生的综合素质得到全面发展。这一系列实践类家庭作业不仅“接地气”，还能使学生的思维能力和实践技能得到了深度发展。这种有“深度”的家庭作业让学生脱离了枯燥的“题海”，受到了家长的一致好评，解除了家长对“双减”工作的疑虑，向家长、社会交出了“双减”督导满意答卷。
【案例反思】
作为一名责任督学，在挂牌督导中要胸怀“三个立场”。
一是坚持“寻根求源”立场。解决问题首先要找到真正的原由，督导工作也不例外。责任督学不能只听学校汇报，只看学校档案资料，更不能坐在办公室闭门造车，而是要站在客观立场上，既要帮助家长解决实际问题，也要促进师生改进教与学的方法。因此，一定要走进校园、走近师生，深入家庭、接触家长，用心扫描、找寻问题根源，用充满智慧的督导之眼，找到解决问题的最佳办法。
二是坚定“务实创新”立场。社会在变，督导工作也要适应新的形势变化。随着“双减”政策往深层次推进，城镇化、数字化进程加速度发展，教育工作新问题不断迭变。作为责任督学，不能充耳不闻、视而不见，而应该扛起责任，认真贯彻执行国家教育方针政策，去思考、去改革、去创新，为学校破解教育难题提出具体的指导意见，为实现学生“德智体美劳”全面发展、学校健康可持续发展而保驾护航。
三是坚守“人民至上”立场。教育是最大的民生，教育督导部门要为区域内每一所中小学（幼儿园）配齐配强责任督学，对学校开展经常性督导。为办好人民满意的教育，责任督学就应该始终坚守亲民、便民、利民底线，从重点抓起，督办群众之所盼；从热点做起，督办群众之所忧；从难点入手，督办群众之所急。