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“三多”作业减负 “双减”督导升温

2023-12-11 来源:教育部收藏

江西省赣州市信丰县责任督学 陈志刚

  【案例背景】

  随着“双减”政策的出台,学生作业负担持续减轻。但部分家庭教育补位不及时,学生放学后无所事事,沉迷看电视、玩手机,孩子身心健康严重受损。发现这一难题后,我邀请经验丰富的责任督学走进校园、走近家庭,找寻破题妙招。最终决定试点实施“多阅读+多运动+多劳动”(以下简称“三多”)无纸化家庭作业,总结经验后再全县推广。“三多”作业实施一年半以来,学生发展更加健康全面,家长对学校教育更加放心舒心,更是向社会交出一张“双减”督导满意答卷。

  【案例描述】

  2022年9月13日晚20点左右,一位家长给我打来电话:“您是陈老师吗?我向您反映一个问题。”在得到我的肯定回答后,家长焦急地说:“现在小孩回家作业很少,有时甚至没有作业,一回家三两下做完作业,就沉迷于看电视,看个没完没了。听说现在不让多留作业了,是吗?以前虽说作业多,孩子每天做那么晚,挺辛苦的,我这做家长的也挺心疼,可毕竟对孩子的成绩放心啊,现在作业少了有时甚至没有,孩子学习时间缩短了,成绩要是掉下来可咋办啊?再说,孩子天天窝在家看电视,对孩子身体、成长也不利,我们做家长的看着发愁啊!”

  接完电话,身为责任督学的我陷入沉思:减轻学生作业负担,可以有效缓解学生焦虑情绪,让孩子能更加轻松地学习和成长。但如果家庭教育不能及时补位,合理安排孩子课余时间,学生在家就无所事事,沉迷于看电视,对孩子健康成长、全面发展极为不利。

  第二天,我下沉到责任学校,走进学生、家长中间去开展问卷调查和访谈。走访中,我了解到以下三种情况:一是学习自觉、习惯好的学生都喜欢并非常支持作业减负,认为作业做得少,他们能自由支配课余时间,可以预习、复习、阅读、锻炼,做自己感兴趣的事;二是学习不自觉、习惯不太好的学生,放学后就不主动学习,整天沉迷电视或疯玩;三是个别班级又回到“双减”实施前的作业量,与该班级的学科教师交流询问原因,教师解释道:“很多学生家长要求我布置作业,一是孩子在家没有作业便沉迷电视或疯玩,家长难以管理;二是学生不做作业家长不放心,担心学习成绩下降。”

  问卷调查和访谈获得第一手资料后,我又与该校校长进行沟通交流,提出了自己的调查结果和初步建议,要求学校积极回应社会关切与家长期盼,探索有益学生全面发展的个性化作业。为破解此难题,学校广泛征求意见,召集年级组、教研组、行政会、家长代表多层次召开座谈会,讨论商议破解办法,最终提出了实施“多阅读+多运动+多劳动”无纸化家庭作业的思路:

  1.“多阅读”家庭作业:学校推荐阅读书目,引导学生阅读方向。语文教师每周布置学生家庭阅读作业,要求学生每天完成40—60分钟家庭阅读,每周在班内开展一次阅读分享。班级设立图书角,书源主要由语文教师到图书馆挑选部分图书和学生自带图书组成。在年级内开展图书漂流活动,让各班图书流动起来,全体学生共享,让学生有书读、多读书、读好书,养成良好的阅读习惯。

  2.“多运动”家庭作业:学校制定各年级体育运动家庭作业项目清单,如足球、篮球、羽毛球、乒乓球、跑步、一分钟跳绳、立定跳远、仰卧起坐等。班主任根据各年级段学生体能实际,“一生一策”科学布置学生运动项目和运动时间,小学低段以培养学生养成运动习惯为主,小学高段以形成积极向上的体育品格为主,总体上达到循序渐进、强身健体、促进学习的目的。

  3.“多劳动”家庭作业:学校制定各学年段劳动家庭作业清单,根据学生年龄特点,布置力所能及的劳动家庭作业,如剪指甲、穿衣服、系鞋带、系红领巾、削铅笔、包书皮、整理书包、铺床叠被、收拾屋子、洗衣洗鞋、摘菜、洗菜、淘米、炒菜、干农活、种花卉、插花等。劳动家庭作业包括规定项目和学生自选项目,由班主任每周给学生布置,达到培养学生个人责任感和自我管理能力,促进身心健康的目的。

  “三多”无纸化家庭作业方案报学校党支部研究决定前,特邀有丰富经验的责任督学和部分家长参与座谈,形成一致意见,再上会研究通过。为落实好此项工作,我参与了多个学校的“三多”家庭作业活动详细落实方案的制定,全程参与前期试行工作,每月多次调研“三多”家庭作业实施情况,针对实施过程中遇到的新困难及时提出解决办法。

  实施“三多”无纸化家庭作业一个学期后,我再次走访了部分家长。家长一致夸赞“三多”家庭作业好,为学校和我的建议及工作竖起了大拇指!我上门回访了2022年9月13日晚着急打电话给我的家长,他激动地说:“现在老师布置的课外阅读、体育运动、劳动作业太好了!孩子回来先做运动,跳跳绳、打打球、跑跑步……锻炼身体,一个学期下来,体质强多了,感冒生病也少了。吃饭后会主动洗碗,会自己洗衣服,自己的房间自己会收拾……爱劳动,会劳动了,能坚持每天睡前看课外书,变化真是太大了,我再也不用为孩子沉迷电视而无法管教孩子苦恼了!”

  “三多”家庭作业促进了学生全面发展,学校创新形式,打破常规书面家庭作业的限制,开发有“深度”的实践类家庭作业,使家庭作业“鲜活”起来。学校在控制书面作业总量的同时,加入了体育运动、课外阅读、劳动实践等作业,力求使学生的综合素质得到全面发展。这一系列实践类家庭作业不仅“接地气”,还能使学生的思维能力和实践技能得到了深度发展。这种有“深度”的家庭作业让学生脱离了枯燥的“题海”,受到了家长的一致好评,解除了家长对“双减”工作的疑虑,向家长、社会交出了“双减”督导满意答卷。

  【案例反思】

  作为一名责任督学,在挂牌督导中要胸怀“三个立场”。

  一是坚持“寻根求源”立场。解决问题首先要找到真正的原由,督导工作也不例外。责任督学不能只听学校汇报,只看学校档案资料,更不能坐在办公室闭门造车,而是要站在客观立场上,既要帮助家长解决实际问题,也要促进师生改进教与学的方法。因此,一定要走进校园、走近师生,深入家庭、接触家长,用心扫描、找寻问题根源,用充满智慧的督导之眼,找到解决问题的最佳办法。

  二是坚定“务实创新”立场。社会在变,督导工作也要适应新的形势变化。随着“双减”政策往深层次推进,城镇化、数字化进程加速度发展,教育工作新问题不断迭变。作为责任督学,不能充耳不闻、视而不见,而应该扛起责任,认真贯彻执行国家教育方针政策,去思考、去改革、去创新,为学校破解教育难题提出具体的指导意见,为实现学生“德智体美劳”全面发展、学校健康可持续发展而保驾护航。

  三是坚守“人民至上”立场。教育是最大的民生,教育督导部门要为区域内每一所中小学(幼儿园)配齐配强责任督学,对学校开展经常性督导。为办好人民满意的教育,责任督学就应该始终坚守亲民、便民、利民底线,从重点抓起,督办群众之所盼;从热点做起,督办群众之所忧;从难点入手,督办群众之所急。

(责任编辑:曹建)