贵州省赤水市责任督学 唐来林
【案例背景】
“双减”工作实施以来，赤水市坚持标本兼治，精准施策，确保“双减”落地落实。针对乡镇薄弱学校课后服务师资不足的难点和课后服务课程体系不完善的堵点，构建课后服务“补给网”，打造城乡学校共同体，优化统筹全市资源促提升。赤水市教育督导部门紧扣“双减”政策实施，坚持“需求式”“问诊式”“协同式”多种督导方式并举，积极帮助挂牌学校解决课后服务急难愁盼问题，使教育督导成为“双减”政策落细落实的助推器。A学校地处我市复兴镇，是城郊结合部的一所乡镇学校。今年以来，学校在课后服务社团建设方面出现了问题短板，作为学校的挂牌责任督学，我高度关注学校课后服务开展，及时帮助指导学校解决课后服务瓶颈问题。
【案例描述】
在2023年春季学期开学工作专项督导中，我了解到A学校书画社团因受到师资等因素影响，导致课后服务无法正常开展。在校园巡视中又发现学校老校址房屋闲置，还有一亩左右杂草丛生的空地。看到这个情况，既是该校挂牌的责任督学，又是市书法家协会会员的我，萌生了在学校闲置资产上做文章的想法。于是，我对学校提出了书画、竹编、农耕等文化相融，劳动教育融入课后服务的建议。但由于师资紧缺、农具收集较难等因素，学校产生了畏难情绪，在我主动提出帮助学校解决难题后，学校最终采纳了建议。我立即向市书画协会汇报，并邀请其骨干力量先后三次到校实地察看，与学校班子成员共同策划，携手推进。
一是整合资源，协同解决师资匮乏问题。我会同市书画协会成员走进学校书画社团开设讲座，为42名孩子指导书写基本技法，开展书法文化教育，化解书画教师匮乏这一难题，让学校精品社团平添特色。2023年春季学期以来，开展书画课后服务16次，让学生在社团活动中了解书画艺术是我国的国粹，是经过数千年历史积淀和先哲们上下求索而形成的灿烂文化瑰宝，有力增强了学生传承传统文化的意识，提高了学生的审美能力和文化品位。
二是立足实际，农耕书画文化有机相融。简易装修A学校6间老校址教室，打造书画社团实践活动和作品展示基地。室内文化墙以农耕文化为主线，陈列犁头、耙子、风车、米筛、簸箕、背篼、石磨、碾子等十多种传统农业用具并标识农具名称和功能，书写农业传统文化以及二十四节气等内容，营造浓厚的农耕文化氛围。孩子们在展示基地开展书画实践，以农具为纸帛，以墙壁为画布，书写绘画其功能作用，既潜移默化引入劳动教育，又春风细雨渗入艺术熏陶，不仅呈现了劳动美，还有艺术美，让书画艺术更接地气，让农耕文化走进儒雅之堂，与社团活动有机融合、相得益彰。
三是彰显特色，劳动教育融入课后服务。把老校舍“一亩三分地”作为劳动教育基地，按班级划分自留地，把劳动实践作为课后服务的重要内容。学生们根据时令节气种植玉米、黄瓜、西红柿、四季豆等作物，松土播种，除草施肥，浇水灌溉，培养了劳动习惯，提升了劳动素质，树立了社会主义劳动价值观，激发了艰苦奋斗、吃苦耐劳的劳动精神。“种瓜得瓜，种豆得豆”，农作物丰收的喜悦也让学生们在劳动中体验到了满满的成就感和幸福感。
通过几个月的实践，A学校书画社团硕果累累，书画作品65幅，12名学生在市书画展中获奖，劳动教育基地成为全市课后服务典范。
【案例反思】
今年对A学校的督导，给我更多的思考。要让教育督导卓有成效，要扮演不同的角色，需进一步提升高度、力度和温度。
一是以“监察”角色观行为，从高处着眼，让督导工作更有高度。牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，看学校办学理念、思想和行为，把好“脉搏”，为学校发展指方向引路子。紧盯“立德树人”根本任务，关注师生学习、生活和成长细节，对症下药，指导学校补短板促提升。及时收集各方反映问题，弄清实质、摸准症结、精准制导，帮助学校解问题促发展。
二是以“教练”角色作引领，“督”与“导”同行，让督导工作更有力度。深入学习研究，拓宽视野，全面了解教育政策和改革趋势，钻研专业知识，提升政治理论和专业素养。坚持问题导向，潜心指导，跟踪问题整改情况，提高学校特色办学水平。给予关怀鼓励，肯定认可，充分挖掘学校亮点经验，选树先进典型，提振学校教师工作信心。
三是以“主人”角色谋发展，主动融入作为，让督导工作更有温度。把师生当家人，主动沟通，积极作为，拉近情感距离，和师生成为“我们”和“咱们”。把学校当家庭，摸清家底，明晰发展方向和问题瓶颈，精准研究提升的方法路径。把教师当姊妹，满怀真诚，实实在在帮助学校，服务教师，倾注真心真情和学校教师共成长。